台灣多元文化科學教育與地方本位教育之研究探討

洪銘國
朝陽科技大學師資培育中心助理教授

這篇文章是針對台灣多元文化教育文獻之探討,劃定在多元文化科學教育和地方本位教育等研究次領域,文中發現台灣多元文化科學教育的研究取向大致可分為兩類,一是以主流漢人研究者觀點投入,用心理解原住民學生的學習成效,二是嘗試建構原住民族群知識,此兩類研究觀點互相交錯,互有褒貶,關聯度較高;地方本位教育研究亦可分為兩類,一是教育理念釐清並於教育現場轉化之思想研究,另一類是運用特定教學法於偏鄉學校中的實徵研究,因地方本位教育理念含括領域廣,彼此獨立相異性就較高。至於多元文化科學教育和地方本位教育兩者之關連,在理念方面所談論的關注點近似,然而實徵性的研究連結則有待後續研究加以創發。

關鍵詞:多元文化教育、多元文化科學教育、地方本位教育

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